欢迎您来到郑梓童的BLOG，在这里，您将感受到一个家庭对孩子无限的关爱！ 本府所有照片、文字，版权所有，未经童妈，童爸同意，不得转载，违者必究。
然然，童童，岳悦，相约去爱尔坊学芭蕾去了。。虽然设备还没齐全，但是3个孩子还是很认真的。。
不过老邢说得对。。童童就是一个捣乱者，总是爱动~：）
不过出来说。。我还要学芭蕾。。看来勾起她的兴趣了！！
摆个pose
跟然然搂着照一个。。岳悦那里去了~：）
这里呢，人家岳悦再做小手工，真好。童童一个也没做成。哎。。。
原来她趴在这里想去玩别的。。不过我还是没同意，因为她没做成小手工，算是惩罚吧~~
你知道我在看什么么？我在看 tellme。。我最爱小超人
我还爱看嘟嘟熊画报，可认真了。最近我还爱学习。。木偶奇遇记，白雪公主。。我都很熟悉啦~~
看我的小酒窝。。是不是很漂亮？：）
这个角度的我。妈妈最喜欢。。：）
顺便展示下我的臭脚丫~~：）
和童童一起聊天，听到她讲被同班的小朋友“欺服”，还说她哭了，还告诉了老师。虽然觉得像是自己被“欺服”了，但还是心中一笑，作父母的都希望尽一切努力去保护孩子，但是我们具体应该怎么处理这样的事情呢？告诉她“还手”，“人家打你你就打他”。。还是告诉她“有问题找老师”。。偶然间看到一篇文章，学习了！
原文：
自己孩子在家很宝贝，可是到了幼儿园却经常遭遇强势宝宝的侵犯，是教孩子还手，找孩子家长，还是直接找强势宝宝谈谈心呢？
楼主fly
据老师说，F是这学期从别的园转来的“问题”小孩。上周对家长的公开课我算见识了他对我家小孩的“侵犯”。
情景1：老师提问，孩子们举手回答，F举手，我孩子也举手。他用手打他，说为何他举手我孩子跟着举手。
情景2：画画的时候，F冷不防地在我孩子画好的画上涂了一笔，我看到后温和地说了他。我孩子正想生气，看到我说了他说算了，然后要了张纸重新画，那个孩子趁我孩子不注意，一把把画抓过来，把纸给揉皱了。
情景3：上午公开课完毕，我带孩子回家。和老师道别时，F在一旁插嘴说：“回去了就永远不要再回来了，不要让我再看到你。”老师听到后急忙制止。
这周我孩子回来反映，他很讨厌F，F说我孩子脑子有毛病，要去医院看看。F一直是老师头大的孩子，真不知道在这场幼儿人际关系中，我该如何处理？请各位妈妈支支招，谢谢！
[跟帖]
小瓦力：我觉得可以单独找这个孩子谈一谈，问他为什么要这样，看看问题的原因是什么？我估计这是家长造成的，之后再找家长谈一谈，试图改变一下，我想这个孩子的家长肯定也因为这个事情头大的。
apple205：逃避是没办法的，总要去面对。看上去F真的很没教养，那就要用没教养的方法对他。如果是我，画画那次我就让宝宝把他的画撕碎，然后跟他说：再惹我，我把你撕碎。
leo：F的家长肯定也很头疼孩子，孩子之所以霸道，可能是受到某种生活环境的影响。例如：在家里是独生子女，父母对其是百依百顺，过分地宠爱。
这类家长可以让孩子饲养些小动物：孩子从喂食、抚摸小动物的行为中，能培养爱怜弱小之心，学会照顾别人，考虑到别人的存在，进而逐渐减少霸气。以后在幼儿园里和伙伴相处时就不会霸道了。还要注意帮助孩子建立人际关系。孩子从与幼儿园里小玩伴的交往中，可以学习不过分地主观，多替别人着想，不要太受别人的支配，也不过分支配别人等做人的准则。如果孩子能抓住这些准则，会在道德与人格方面有良好的发展。
[专家解答]
珠江路幼儿园业务园长、南京市学科带头人宋云梅：
我觉得这样的问题，不管是这位家长还是老师，最重要的是不能把那个孩子定性为“坏孩子”或者是“问题孩子”，这样对像F这样的孩子伤害会非常大。孩子在幼儿园期间，很多性格特征和心理情绪都是非常不稳定的，F只是具有“强势”的倾向，离问题孩子这个定性还差得很远。我们应该用宽容的态度去对待他们，他们是更需要帮助的孩子。
其次，关于文中提到的一些事件，要客观看待。一些家长为引起老师的注意，会加重对像F这样孩子的恶意行为的描述，有的是从孩子口中知道这些事情，所以老师在教育中要客观判断。
最后，孩子在幼儿园遇到霸道孩子，不赞成家长直接找到对方家长，因为这样会加重对方家长负担，甚至殃及“霸道孩子”，对事情没有帮助反而会加剧问题的严重性；我也不赞成直接去找那个孩子，最好的办法是找老师去沟通，如果老师已经发现了这个问题，他会进行一些调整，协调他们的关系。如果实在情况很恶劣，可以建议老师把他们的位置离得远一些。
原文：
自己孩子在家很宝贝，可是到了幼儿园却经常遭遇强势宝宝的侵犯，是教孩子还手，找孩子家长，还是直接找强势宝宝谈谈心呢？
楼主fly
据老师说，F是这学期从别的园转来的“问题”小孩。上周对家长的公开课我算见识了他对我家小孩的“侵犯”。
情景1：老师提问，孩子们举手回答，F举手，我孩子也举手。他用手打他，说为何他举手我孩子跟着举手。
情景2：画画的时候，F冷不防地在我孩子画好的画上涂了一笔，我看到后温和地说了他。我孩子正想生气，看到我说了他说算了，然后要了张纸重新画，那个孩子趁我孩子不注意，一把把画抓过来，把纸给揉皱了。
情景3：上午公开课完毕，我带孩子回家。和老师道别时，F在一旁插嘴说：“回去了就永远不要再回来了，不要让我再看到你。”老师听到后急忙制止。
这周我孩子回来反映，他很讨厌F，F说我孩子脑子有毛病，要去医院看看。F一直是老师头大的孩子，真不知道在这场幼儿人际关系中，我该如何处理？请各位妈妈支支招，谢谢！
[跟帖]
小瓦力：我觉得可以单独找这个孩子谈一谈，问他为什么要这样，看看问题的原因是什么？我估计这是家长造成的，之后再找家长谈一谈，试图改变一下，我想这个孩子的家长肯定也因为这个事情头大的。
apple205：逃避是没办法的，总要去面对。看上去F真的很没教养，那就要用没教养的方法对他。如果是我，画画那次我就让宝宝把他的画撕碎，然后跟他说：再惹我，我把你撕碎。
leo：F的家长肯定也很头疼孩子，孩子之所以霸道，可能是受到某种生活环境的影响。例如：在家里是独生子女，父母对其是百依百顺，过分地宠爱。
这类家长可以让孩子饲养些小动物：孩子从喂食、抚摸小动物的行为中，能培养爱怜弱小之心，学会照顾别人，考虑到别人的存在，进而逐渐减少霸气。以后在幼儿园里和伙伴相处时就不会霸道了。还要注意帮助孩子建立人际关系。孩子从与幼儿园里小玩伴的交往中，可以学习不过分地主观，多替别人着想，不要太受别人的支配，也不过分支配别人等做人的准则。如果孩子能抓住这些准则，会在道德与人格方面有良好的发展。
[专家解答]
珠江路幼儿园业务园长、南京市学科带头人宋云梅：
我觉得这样的问题，不管是这位家长还是老师，最重要的是不能把那个孩子定性为“坏孩子”或者是“问题孩子”，这样对像F这样的孩子伤害会非常大。孩子在幼儿园期间，很多性格特征和心理情绪都是非常不稳定的，F只是具有“强势”的倾向，离问题孩子这个定性还差得很远。我们应该用宽容的态度去对待他们，他们是更需要帮助的孩子。
其次，关于文中提到的一些事件，要客观看待。一些家长为引起老师的注意，会加重对像F这样孩子的恶意行为的描述，有的是从孩子口中知道这些事情，所以老师在教育中要客观判断。
最后，孩子在幼儿园遇到霸道孩子，不赞成家长直接找到对方家长，因为这样会加重对方家长负担，甚至殃及“霸道孩子”，对事情没有帮助反而会加剧问题的严重性；我也不赞成直接去找那个孩子，最好的办法是找老师去沟通，如果老师已经发现了这个问题，他会进行一些调整，协调他们的关系。如果实在情况很恶劣，可以建议老师把他们的位置离得远一些。
童童跟奶奶在一起会很老实，但跟爸爸妈妈在一起时就会有很多状况，原因很简单，奶奶和她在一起多半不会哄她，顺着她。而我们不一样，我们会和她讲讲道理，说说这，玩玩那，但也有时会凶她，她却不怕。：）
童妈出差了，我晚上负责哄童童睡觉，以前觉得这是一个很“苦”的差事，昨天晚上我彻底改变了这个想法。因为是我哄她睡觉，童童很高兴，我们关了灯后，她要我讲故事，要听“狼来了”的故事，于是我会声会色的讲完了这个故事，同时还告诉她不可以说谎话，而且还引申到了说到就要做到，不能讲空话的高度。：）总之，也是围绕着她日常的一些小问题敲打。此时，童童已经打哈欠了，我也累了，于是我不在讲话，任凭她在另一边“嘟嘟”，也不知道怎么唱起了“我有一个好爸爸”儿歌，记得前几天我生日，她也唱过，但感觉没有今天这么让我感动。：）虽然我没有讲话，甚至听着听着睡着了，我想着，童童，爸爸爱你！：）
童妈出差了，我晚上负责哄童童睡觉，以前觉得这是一个很“苦”的差事，昨天晚上我彻底改变了这个想法。因为是我哄她睡觉，童童很高兴，我们关了灯后，她要我讲故事，要听“狼来了”的故事，于是我会声会色的讲完了这个故事，同时还告诉她不可以说谎话，而且还引申到了说到就要做到，不能讲空话的高度。：）总之，也是围绕着她日常的一些小问题敲打。此时，童童已经打哈欠了，我也累了，于是我不在讲话，任凭她在另一边“嘟嘟”，也不知道怎么唱起了“我有一个好爸爸”儿歌，记得前几天我生日，她也唱过，但感觉没有今天这么让我感动。：）虽然我没有讲话，甚至听着听着睡着了，我想着，童童，爸爸爱你！：）
